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yzc567亚洲城手机版 - 陆生作:作文《变形记》怎么写,教你两种方法

2020-01-10 15:13:23/阅读:2699
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  摘要:我还会想到作家王一梅的《我是长颈鹿》。变形之后,怎么来写呢?如果要更好,一定要把握心理描写——当变形之后,心里怎么想?在《我是长颈鹿》中 ,遥遥变成长颈鹿是很高兴的,他盼望着下次还能变成长颈鹿。或者,通过变形,表达爱护动物、保护环境之类的大主题。上一篇谈“变形记” ,是人变动物、植物、器物,这是一种构思角度。记忆中,有一档生活类角色互换节目,就叫变形记。

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yzc567亚洲城手机版, 看到“变形记”这三个字,我就会想到卡夫卡,想到在某一天早晨,格里高尔一觉醒来,突然发现自己变成了一只大甲虫……

我还会想到作家王一梅的《我是长颈鹿》。小男孩遥遥,在电影院看电影,前面有个卷发挡住了他,他一边伸长脖子一边说:“如果我是长颈鹿,那就挡不住我了……”结果,电影结束,他真的已经变成一头长颈鹿了,精彩的故事也就开始了。我印象尤深的是,遥遥是怎么变回人的?他一抬头,捅破了屋顶,闻到了楼上的臭鞋子,太臭了,想缩回来,一下子就缩短了脖子,变回了人。

如果请你写一篇题为《我变成了……》的想象作文,既可以像卡夫卡那样,直接变,也可以像王一梅这样,由一个愿望去变形;或者在梦境里实现变形,或者由一个道具去变形(类似阿拉丁神灯),或者在游戏中变形……

变形之后,怎么来写呢?

主要有两点:一是视角变化,变形之后肯定不是人的视角了,比如变成了长颈鹿,要用长颈鹿的视角去写。但写的时候,适当要与人的视角作对比,有对比,这变形才更突出来。比如:我是长颈鹿了,路边高大的树,舌头一撩,树叶就卷进嘴来;在以往,我可是要费九牛二虎之力爬上树,才可能做到呢。

二是故事的情节线做到波折。可以从两方面去做,一是时间(时间),二是地点(空间),设计一个“糖葫芦结构”。

——时间1(早上起来变形了,发生什么事)——时间2(中午什么事)——时间3(晚上什么事)——

——地点1(家里)——地点2(路上)——地点3(学校)——

其实,写作中时间和地点是分不开的,但是分开来讲,容易让学生把握故事情节的走向,选其中一种去构思故事。在时间点或地点上发生了什么事,可以设计出来。所以,有了前面这两点的保证,“变形记”的故事基本都能成型,而且也不会太差。

如果要更好,一定要把握心理描写——当变形之后,心里怎么想?情绪变了吗,高兴,还是不高兴?在《我是长颈鹿》中 ,遥遥变成长颈鹿是很高兴的,他盼望着下次还能变成长颈鹿。你呢,你下次也还想变吗?

再高一点,让作品有点意义。比如,变成老虎之后,谁都吓跑了,连爸爸妈妈也不敢接近,最后“我”被关进了笼子里,——人太凶了,是孤独的。

或者,体会到了做一只蚂蚁的辛苦,平时看不上眼的蚂蚁,也有很厉害的一面,——真是不可小觑,不可貌相。

或者,通过变形,表达爱护动物、保护环境之类的大主题。

但,总的一点,要讲一个好故事,读起来有意思的好故事。

最后说一点,变成动物之后,是有物性的——这个动物的特性一定要用足,再配合上人性,就完美了。

上一篇谈“变形记” ,是人变动物、植物、器物,这是一种构思角度。

换个思路,人变人——大人变小人,小人变大人,你变我,我变他,他变你,这也是一种思路。大人总在感叹童年时光愉快,而小人总盼望着快快长大;我们总觉得别人家的孩子好,其实家家都有难念的经。

不管是哪一种“变”,都是角色互换,写的时候要做到“设身处地”。

记忆中,有一档生活类角色互换节目,就叫变形记。比如,城里孩子去乡下生活,乡下孩子进城里生活,相互感受下。这就是角色互换后,设身处地了。

我觉得城里小孩进村,是好事,能体味甘苦;乡下孩子进城,我总觉得不大合适,——本来,生活在乡下,虽苦一点(可能他自己并不觉得),但身边人都差不多,也没什么好比较,孩子的生活总是快乐的多,一旦进城之后,有了比较,孩子会不会自卑、不平?当然,要往好处想:孩子开始发奋,将来过上城里的生活。——就像一个小山村的生活,似乎与世隔绝,但幸福指数并不低,而外界一旦介入,打破了平静,又无力彻底改变他们,这反倒成了他们的一种痛苦。——就像范仲淹不吃同学的好菜好饭,担心以后吃不惯“划粥断齑”啊。生活中有些“献爱心”,其实是去安慰自己的良心的,是去作秀的,拉横幅、相机咔咔咔一顿拍,而非真正适合的、持久的、切合实际的去帮助。是“受惠者”帮助“施惠者”,而非“施惠者”帮助“受惠者”。

上面这段话,跟写作文无关吗?可以有关,作者的态度、想法,会影响、帮助设计故事情节如何发展。

从“人变人”的变形记来说,当然可以写真实生活中角色互换的体验生活。只是担心孩子没有这样的体验而写不真切。对孩子来说,写奇思妙想的“变”更得心应手,当然也得建立在熟悉的基础之上。

来看两个例子。一是泰戈尔的《愿望实现了》,二是任溶溶的《“没头脑”和“不高兴”》。

【一】小苏希在房里哭了一整天,心想:要是我变得像父亲那么大该多好,就可以为所欲为了。这时,老苏巴独自坐在外边也在遐想:小时候因为父母的溺爱,没能好好读书,要是我能重新回到童年,一定争分夺秒去读书。正巧,愿望仙子从这里经过,听到父子俩的心声,决定满足他们的心愿。

这天晚上,一向失眠的老苏巴,头一碰枕头就睡着了。第二天醒来,他惊喜地发现,自己真的返老还童了,掉了的牙,重新长了出来,满脸的胡须都不见了;相反,一向起大早,到处闹腾不休的小苏希,今天早晨仍躺在床上昏昏欲睡。父亲苏巴的喧闹声把他吵醒了,他发现自己竟真的变得像父亲那么大了,头上浓密的黑发不知跑哪里去了,脑袋秃得像灯泡,下巴上长满了斑白的胡子。

父子俩的愿望都实现了,但同时陷入了尴尬。

【二】仙人对不高兴说:“孩子,不用怕。你有什么事不高兴啊?”不高兴说:“我想变个大人,做件大事情让大家瞧瞧。”仙人说:“好哇!可是每个人都得干一门活,你爱干哪门呢?”不高兴拿定主意当演员。没头脑说自己要做个建筑工程师。

仙人说:“我现在把你们变成大人,在原来的地方等你们,一个月后你们要不来我就走了!”说着他念了几声咒语,一说“变”,只见不高兴和没头脑两个像竹笋一样,“呼”地一下高了起来。他们两人,一个成了演员,一个成了建筑工程师。

我分别截了两篇故事中“变”的地方。都有“仙人”的帮助。——这是写作上设计的一种合理,毕竟生活中小孩与大人是不可能在生理上互换的。

尽管故事中,人物在生理上互换了,但心智上依旧是原本的,于是“错位”出现,“矛盾”出现,故事便精彩了。

因为“错位”“矛盾”,预示着人物最终还是要换回身份的,还是原来的好,适合自己的才是好的啊!于是便有教育意义在其中。大人要理解小孩,不应以大人标准去衡量,小孩则要好好学习、天天向上。

就跟民间故事《老鼠嫁女》一样,这只老鼠是被仙人变成小姑娘而长大的,设计它嫁这个、那个,最后还是嫁给了老鼠,老鼠最厉害么,所以,又从小姑娘变回老鼠去了。

自此,是不是可以让孩子写写《今天我是老师》《今天我当家长》或者《我变成大人了》之类的换角色的作文题?